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新加坡招生制度
2001-01-30 00:00:00

新加坡政府规定：
受过中等教育（包括大学预科和初级学院）并获得高级考试普通教育证书的学生才能进入大学学习。从1975年开始，所有的投考者，都必须通过由新加坡教育部与剑桥地方考试委员会联合举行的新加坡--剑桥普通教育证书高级考试。
由于各个学院都有各自的入学标准，因此，考生被接受进入某一学院时，还必须参加与所学学科有关的科目测试。达到标准才能被录取。报考新加坡国立大学的考生按规定要在大学预科学满3年，通过新加坡--剑桥普通教育证书高级（即"A"级）考试及有关科目的考试。但工学院只要求修完4年中学课程，通过"O"级（即普通级）考试并加试有关科目，通过考试者即可入学。
义安技术学院则只要求考生能通过普通教育证书普通级考试就可以入学。但是教育学院的要求有所不同。教育文凭的课程，招收获得两门与教学有关学科学位的大学毕业生。教育证书课程，招收普通教育证书高级考试中成绩优异的学生。
据统计，90年代，新加坡的高中生和初级学院的学生约有40%可以进入各类高等院校上学。从事研究和教学的研究生有2000多人，其中从事商业管理的有600多人，占总数的27.5%，工程的有500人左右，占23.4%。
学位
新加坡的学位分为5级：普通学士学位、荣誉学士学位、硕士学位、哲学博士学位和专门学科博士学位。
根据各学位对修业年限与所修课程的不同要求，新加坡的高等教育可以分为3个阶段：
第一阶段：完成大学本科课程以后，可以获得普通学士学位。人文学科和理科院系的学习年限一般为3年，其它院系为4年，医学院一般在5年以上。获得这种普通学位以后，再继续学习1年，就可以获得荣誉学士学位。
第二阶段：在本科的基础上，读完1至3年的研究生课程以后，可以申请硕士学位。但规定除学习完研究生课程以外，还必须持有荣誉学士学位和提交1篇达到硕士水平的论文，才能授予硕士学位。在新加坡国立大学，已获得学士学位的学生在获得专业教师的资格及有相当时间的实践经验以后就可以获得教育硕士的学位。
第三阶段：在获得硕士学位以后，从事2至5年时间的研究工作，如有显著成就，提交相当水平的论文，可以获得哲学博士学位。获得哲学博士学位5年以上的人，如能提交公开出版的著作，就可以被授予文学、法学或理学等专门学科的博士学位。师资新加坡政府在提高师资水平，改善教学质量方面采取了以下重要的措施：
1、重金聘请国内外优秀教师。新加坡国立大学提出"向世界一流大学看齐"的口号并成立了师资招聘办公室，其主要任务是吸引、考察、聘请高水平的教育人员，改善师资的培养和训练。与此同时，还在纽约和伦敦设立教师招聘办事处，派专人去欧美、日本和澳大利亚各名牌大学物色对象，重金聘请。同时了解欧美日本和澳大利亚的著名学者、教授的休假日期，列出表册，争取他们在休假期间到新加坡访问、讲学、聘为客座教授或访问学者，让他们为新加坡带来最新的学识和提高国大的国际声望。
2、派遣留学生，留学生回国后成为教师队伍的一部分。同时给教师提供进修的机会，设置奖学金让有才华的中青年教师到外国或国内攻读更高级的学位。　　
3、扩大教育学院的招生规模。
4、对现有教师进行在职培训和再教育，使教师能胜任两门以上的课程。
5、鼓励教师从事科研活动。新加坡的大学领导认为，科研可使教师充实知识，提高教学水平并得到最新的学科信息。为此，近年大幅度增加大学的科研经费。国大科研经费由70年代占学校总预算的0.5%提高到1980年的2.5%，1985年提高到5%。
6、增大试用期的灵活性。新加坡的教师制度为聘任制，由申请人提出申请，学校根据情况决定聘用时间。为了保证师资质量，各学校试用更为灵活的聘用制度，如新加坡工艺学院对新聘教师的试用期由1年延长至5年，以便能够在更长的时间内考核新聘教师的水平和能力。试用3年后，如认为可取，就再续2年，到期如认为合格，才聘为永久教师。但对于那些能力较强、教学效果突出者则可以提前1年或2年与其签定长期聘用合同。
7、争取教授、确保副教授与高级讲师的稳定，积极培养有高级学位的年轻教师，是新加坡保证师资队伍质量的三大工作重点。
8、鼓励教师走出学校同社会结合，到社会去调查，与工商企业部门合作，从事科研活动，提供咨询服务，学习实际经验，使教师传授的知识更有实用价值。南洋工学院规定那些来自校门无实际经验的教师到生产部门去实习半年到9个月，取得实际经验再回来教学生。否则不可能培养出有实际才能的工程师来。对于那些来自生产第一线的教师，也鼓励他们继续与企业保持密切的联系，以保持他们的经验不致落后和脱离实际。
9、实施奖惩制度。对有成绩者奖，对不利者给予停止加薪的处罚。
10、重视调整教师内部的关系。采取"提高基本福利，少提升"的原则，以免提升一人走几人的情况发生。
11、重视同国外交流教师。这样既可以让自己的教师到国外扩大见识，也可以让来新加坡研究实习的教师发挥作用。新加坡政府规定，大部分学院教师与学生的比例应为1:10（口腔科和医科教师与学生的比例应为1:4）。到1984年为止，许多院校的比例已基本接近这个标准。新加坡高等学院教师的学衔分为辅导教师、助理讲师、讲师、高级讲师、助理教授、副教授和教授7个职级。

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